在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了（ ）。 A变式 B反例 C同位概念 D以上三者兼有

在这个例子中,教鸟的概念时,列举“鸡、鸭、鸵鸟”等实例,运用了同位概念和反例。

同位概念:鸡、鸭、鸵鸟都是鸟类,属于同一概念范畴,把这些实例举出来可以帮助理解鸟这一概念。读者可以通过比较这些鸟的共同点和不同点,理解鸟的特征和内涵。

反例:鸵鸟和鸡、鸭有较大差异,它不能飞行,也不会游泳。举出鸵鸟这样的反例,可以避免读者产生过度概括,认为所有鸟类都会飞行和游泳。反例可以帮助读者理解概念的边界和限制。

所以,在这个例子中使用了同位概念来丰富概念内涵,又使用反例来避免概念过度概括。同位概念与反例的配合使用,是概念教学中很常见也很有效的手法。它们共同帮助人们形成准确而完整的概念知识结构。

如果仅仅使用同位概念而忽略反例,很容易产生过度概括的概念理解。如果仅仅使用反例而忽略同位概念,可能导致概念理解过于狭隘而不够丰富。同位概念与反例的结合可以弥补各自的不足,产生最佳的概念学习效果。

所以,在这个例子中使用了同位概念和反例,属于概念教学的典型手法,既运用了同位概念也使用了反例,可以说是同位概念、反例和变式兼有。选项D“以上三者兼有”是最恰当的选择。