问：
教师在谈话活动中起间接引导作用
答：
教师在谈话活动中起间接引导作用,主要体现在以下几个方面:
1. 提供话题或问题。教师可以提出适合学生兴趣和语言水平的话题或问题,引导学生开展谈话活动。教师提出的话题或问题可以使学生有所涉及和思考,激发他们的言语兴趣,有的放矢地进行表达。
2. 避免直接指责或打断。教师在学生谈话过程中,应避免直接指出学生的错误或直接打断学生的发言。可以通过重复、提问或其他方式进行间接提点,让学生自己意识到问题并作出修正,达到纠错的目的。这可以使学生感到学习氛围较为轻松,不致产生紧张心理。
3. 积极表示理解和赞同。教师应通过点头、微笑等非语言方式,或语言方式表示对学生发言的理解、重视和赞同。这可以鼓励学生继续发言,并使学生觉得自己的想法和意见是被重视和理解的。
4. 悄悄提点或改正。教师在学生谈话过程中,可以适时对学生的错误或不足之处作出恰当的提点或改正,让学生意识到问题并作出纠正,但要尽量采取比较温和地方式,避免使学生感到难为情或失面子。
5. 总结提炼要点。教师在谈话结束时可以对学生的发言内容作出概括性总结,重点提炼学生谈话中的要点、精华内容和重要信息,使学生明白自己语言表达的情况及相应改进的空间。
所以,教师在谈话活动中起间接引导作用,主要通过话题提出、纠错方式的选择、表达理解与赞同、恰当提点改正以及最后总结等方式,引导和推动学生积极主动地表达思想和言语。