案例：在一项研究中，教师训练一个名叫南森的高功能自闲症男孩如何与正常的同龄同伴互动.

这是一个案例研究,描述一个教师如何训练一个名叫南森的高功能孤独症男孩与正常同龄人互动。

首先,教师评估了南森现有的社交技能。她发现南森虽然表现出强烈的社交动机,但在实际互动中存在些困难,例如难以开始和维持对话,理解他人的非言语行为等。

于是,教师设计了一系列训练计划来提高南森的社交技能。首先,教师示范并让南森练习一些基本的社交技巧,如礼貌地打招呼,问好,介绍自己等。然后教师创建了一些机会让南森与其他孩子一起参与有趣的活动,以帮助他熟悉如何与其他孩子互动。教师还针对南森的具体困难进行训练,例如 role play 演练不同的社交场景,学习如何开始和维持对话等。

在一段时间的训练后,南森的社交技能有了显著提高。他学会主动和其他人打招呼与寒暄,参与游戏和对话时也显得更自然。其他孩子对南森的接纳度也提高了。这说明有针对性的社交技能训练对促进自闭症儿童融入正常互动环境是非常有效的。

总之,该研究案例体现了结构化的社交技能训练对高功能孤独症儿童的重要作用。教师通过评估南森的具体需要,设计个性化的训练计划,并在互动的环境中实施这些训练,最终成功帮助南森大大提高了社交能力,改善了与同伴的互动。