双减政策下农村数学教师如何指导学生自主学习选题依据

双减政策指在义务教育阶段减少考试和作业负担,改变重考试成绩略过学习过程的状况。在此背景下,农村数学教师可以以下方式指导学生自主学习和选题:

1. 根据学生兴趣点设定选题范围。教师应针对不同学生的兴趣和特长,设定较广的选题范围,让学生根据自己的喜好和学习需求选择感兴趣的内容进行学习,增强学习主动性。

2. 选用生活化的题材。选用学生生活中遇到的问题或例子作为选题的素材,让学生运用所学知识解决生活中的问题,弥补知识与应用的鸿沟,真正达到知识迁移目的。

3. 鼓励项目式和综合性学习。在选题过程中,教师应鼓励学生开展项目式探究活动和综合性学习,将多个学科的知识结合起来解决某个问题,培养学生的综合分析和解决问题的能力。

4. 提供选题的指导和支持。教师要为学生提供选题的指导和支持,可以提出导向性建议,也可以对学生的选题方案进行评价和修改,帮助学生选定适合自己学习需求和兴趣的选题内容。 

5. 营造自主学习氛围。教师要通过布置开放性的作业、阅读和研究报告等方式营造自主学习氛围,鼓励不同学生选取不同的学习内容,引发学生的学习兴趣和动机,培养其自主学习能力。

6. 开展学习经验的分享。可以定期组织学生开展选题学习心得与体会的分享,一方面可以激发其他学生的学习兴趣,另一方面也可以帮助学生总结优化学习方案,不断提高自主学习能力。

所以,教师要多方位、全面地指导学生进行自主选题与学习,在支持和鼓励学生个性发展的同时,也要密切监督并适时给予指导,帮助学生养成良好的学习习惯和条件反射,真正达到"因材施教"的教学目的。