依据运动训练学的理论体系，对三个版本的《运动训练学》教材内容体系进行批判性反思。

根据运动训练学的理论体系,可以从以下几个方面对三个版本的《运动训练学》教材内容体系进行批判性反思:

1.训练方法体系的全面性。不同版本的教材在介绍运动训练方法时的侧重点不同,有的侧重常规训练方法,有的侧重新兴训练方法,有的试图全部涵盖。但任何一本教材能否全面系统地覆盖所有训练方法值得考验。

2.训练原则的科学性。不同教材提出的训练原则或定律有差异,有的过于简单,有的过于复杂,有的原则之间存在矛盾。这些原则是否得到科学证实,是否普遍适用也需批判。

3.运动能力的选取与定义。教材选择和定义的运动能力维度不同,有的侧重身体素质,有的侧重运动技能,有的试图融合二者。但这些能力维度和定义是否科学精确,能否汇集成一个系统框架也需要检验。

4.实践应用的连贯性。教材在理论与实践应用之间的衔接是否流畅,理论是否真正为实践服务也是评判标准。有的教材理论与实践之间存在断层,实践建议过于笼统。

5.理论前瞻性与实证性。教材反映的理论和知识是否比较前沿和先进,是否根据实证研究成果不断修订和更新也是评价标准。有的教材理论比较传统,不够前沿。

综上,批判性评价《运动训练学》教材,需要从训练方法的全面系统性、训练原则的科学性、运动能力的选择与定义、实践应用的连贯性以及理论的前瞻性和实证性等方面进行分析和检验。不同版本教材的差异可以从这几个方面分析,并判断优劣。但任何一本教材也难以在所有这些方面做到完美无缺。