最早提出课程目标并将其作为课程开发出发点的学者有（ ）。

最早将课程目标提出并作为课程开发的出发点的是美国教育家泰勒(Ralph W. Tyler)。在他1949年出版的著作《基本原理课程与教材的开发》(Basic Principles of Curriculum and Instruction)中,首次明确提出课程目标的概念。他强调在开发任何课程时,首先要考虑的是要达到什么目标,也就是学生学习该课程后应该达到什么样的结果。

泰勒提出课程目标应具有四个特征:

1. 焦点明确。课程目标应明确说明学习者将要达到的行为变化。

2. 可测量。课程目标应以可以观察和测量的行为表现为基础。

3. 具体描述。课程目标不应是概括性的表述,而应具体描述学习者将要达到的行为和水平。

4. 与教学内容和学习活动相关。课程目标应与教材内容和学习活动紧密相关,并为教学内容和策略的选择提供依据。

泰勒的这一观点为后来的课程理论和实践发展奠定了基础。许多学者进一步发展和推广了课程目标的概念,提高了课程目标在课程开发和实施中的地位与作用。课程目标被广泛应用于教学实践,成为课程开发的基本原则和出发点。所以,泰勒可以视为最早系统提出课程目标并将其作为课程开发出发点的教育学者。