根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。A.总括学习B.下位学习

根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为两种情况:

1. 总括学习:当学习的新知识与已有的认知结构有所重复和雷同时,属于总括学习。新知识可以被归入和总括至既有的认知结构中,原有结构基本不变。这种情况学习较易,可以迅速掌握和记忆。比如学习与已知事物高度相似的新事物,会放入相同的认知类别中。

2. 下位学习:当学习的新知识与原有认知结构之间有差异和矛盾时,需要调整和重构认知结构来适应新知识,这属于下位学习。原有的认知结构会有所改变,这需要更长时间的学习和体会。新知识不能很好地被现有结构所表达和理解,需要建立新的子概念或目录来存放这些知识。

所以知识学习的深度与新旧知识之间的关系密切相关。当新知识可以被很好地归入和表达于现有结构时,属于总括学习,学习较易;当需要调整现有结构或建立新的子结构来适应新知识时,属于下位学习,学习较难。

总之,总括学习维持原有结构,新旧知识高度吻合,学习较易。下位学习需要改变原有结构,新知识与旧知识存在差异,学习难度较大。两种学习可以相互转化,都能促进认知发展,但下位学习的效果更为深远。实际学习中,往往总括学习和下位学习相互交替,共同推动知识积累和认知提高。