如何处理教学预设与生成的关系

教学预设与生成的关系处理可以从以下几个方面考虑:

1. 明确教学预设与生成的概念。教学预设指教师在教学设计过程中对教学目的、内容、方法等做出的假设与设想。教学生成指在教学实施过程中学生实际产生和证实的学习效果。两者是教学理论与实践的结合。

2. 教学预设要着眼于教学目标。教学预设要根据教学目标和学生的学习基础来设定,要考虑知识内容的选取、教学方法的使用以及学习效果的评价方法等,这有助于教学活动的组织实施。

3. 教学预设要与生成相结合。教学预设不等同于教学结果,教学过程中需要根据学生的实际学习反馈及时调整教学预设,教学预设和生成是互为依存和制约的关系。教学生成也可能超出教学预设,这需要教师具有灵活的应对能力。

4. 教学预设要注重结果的评价。教学预设的目的在于取得理想的教学生成,所以教学设计时需要预先确定生成评价的标准和方法。这有助于教学活动结束后判断教学预设与生成的差距,并进行总结改进。

5. 教学生成也会反过来影响预设。教学生成带来的反馈信息对教学预设产生修正作用,这会要求教师不断总结提高,在下次教学设计中吸取教训,使教学预设更加科学合理。

6. 两者的关系在不同教学阶段体现不同。在教学准备阶段,教学预设占主导地位;在教学实施中,教学预设会根据生成不断修正;在教学评价中,教学生成成为检验教学预设的依据。

所以,总之要在教学全过程中重视教学预设与生成的结合,使两者达到互相促进、互相完善的关系,促进教学成效的提高。明确这种关系的性质与规律,有助于教师进行教学设计与研究。