依据（ ）理论，在课堂中适时表扬守规矩的学生，可以改进学生的行为。

根据行为主义理论和增强理论,适时地表扬和奖励学生守规矩的行为,可以有效地改进和优化学生的行为。

具体来说:

1. 行为主义理论认为,学习和行为是可以通过外在的条件反射形成的。适时表扬学生守规矩的行为,可以强化这种行为,增加其发生的频率,从而达到改进和优化行为的目的。

2. 增强理论则主张,行为是可以通过后续事件(比如奖励)来增强和改变的。适时表扬意味着给予学生正面的增强,这可以使学生对守规矩的行为产生正面的联想,并增强其未来表现这种行为的动机和可能性。

3. 表扬还可以满足学生的认同需求,使其感到被关注、被重视和被赏识。这也会激励学生保持和改进当前的良好行为。

4. 同时,表扬守规矩的学生,也可以产生示范作用,影响其他学生的行为选择和决策。这有助于创建一个良好的课堂氛围和环境。

所以,总之,根据行为主义理论和增强理论,适时表扬守规矩的学生,可以通过强化、增强、满足需求和示范等多种机制,达到改进和优化学生行为的目的,这在管理课堂行为和创建良好课堂环境方面具有重要作用。